REINA REYES

PROPUESTAS PROGRAMÁTICAS PARA PLAN 2008.

Curso: 2º

Trayecto formativo: Núcleo Formación Profesional Común

Formato: Asignatura

Modalidad: Anual

Instancia Curricular: “PEDAGOGIA II”

Carga horaria: 3 horas semanales

FUNDAMENTACIÓN:    El curso de Pedagogía II aspira a ofrecer continuación y ampliación a los temas empezados en el curso de Pedagogía I. Desde ese enfoque se retoma  la preocupación pedagógica pero el énfasis está puesto en los contenidos referidos al pensamiento pedagógico nacional y latinoamericano, en las políticas educativas nacionales y en el análisis de la educación como derecho humano esencial. El currículum conserva el principio metodológico de encarar la educación en general y la escolarizada en particular desde el cuestionamiento de las prácticas, las nociones de sociedad y educación y las políticas educativas. Se otorga centralidad al estudio de la relación Estado y Educación del que se desgranan los distintos  ejes temáticos sobre los que se desarrolla el curso.
	OBJETIVOS GENERALES : -Propender al desarrollo de las Ciencias de la Educación, con las contribuciones de la Psicología, en su articulación con el campo educativo. - Favorecer la organización de un pensamiento reflexivo y crítico, que habilitará la construcción del conocimiento disciplinario e interdisciplinario. . ESPECÍFICOS: -Proporcionarle al estudiante herramientas conceptuales básicas que le permitan comprender la relación ESTADO-EDUCACIÓN y SOCIEDAD -Introducirlo en las distintas corrientes pedagógicas y las políticas educativas nacionales y latinoamericanos que le permitan pensar la educación en relación con su sociedad de referencia. -Crear oportunidades que le permita avanzar en su formación permanente
	CONTENIDOS: UNIDAD I: APORTES DE LA PEDAGOGÍA NACIONAL Y LATINOAMERICANA JOSE  PEDRO, VARELA: Articulador del Sistema Nacional de Educación en el marco positivista nacional del Siglo XIX. CARLOS, VAZ  FERREIRA: Reflexiones acerca de la pedagogía y la educación, sus ideas directrices. MAYO REINA REYES: El derecho a educar y el derecho a la educación. Los desafíos de la escuela y los medios masivos de comunicación. SOSA, JESUALDO: Educación, trabajo y creatividad. FIGARI, PEDRO El obrero artista....  JUNIO 1er.PARCIAL -JULIO UNIDAD II: RELACION  ESTADO - SOCIEDAD  - EDUCACIÓN. - Conceptualizaciones acerca de las relaciones Estado- Educación - Políticas Educativas, como acciones y omisiones del Estado en materia educativa. AGOSTO - Las reformas Educativas en el Uruguay de las últimas décadas. - El docente como arquitecto de políticas educativas. SETIEMBRE UNIDAD III: LA EDUCACION COMO DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL. La profesión docente: la relación saber-poder Ley de educación 22 de OCTUBRE 2do. PARCIAL
	METODOLOGÍA: Se trabajará con materiales (lecturas, textos. artículos, etc) que reúnan los instrumentos básicos para que el estudiante pueda manejarse con autonomía e incorporarse a un proceso de formación permanente. Las actividades tratarán de ser diversas, respondiendo a diferentes intenciones educativas. ( Clases dialogadas, exposiciones) En muchos casos se utilizarán dinámicas de grupo y métodos audiovisuales. Se promoverán actividades colectivas o en equipo que, además de los objetivos anteriores, apuntarán a   promover la reflexión compartida y consensuada, revalorizando el papel del grupo- subgrupo en la construcción social del diálogo profesional.
	EVALUACIÓN: Oral y escrita, de acuerdo a la normativa del Plan 2008. Las estrategias deberán ser variadas y responder a la metodología utilizada en el curso, atendiendo a los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Se reconocerán los procesos de aprendizaje, con instrumentos homogéneos y heterogéneos que atiendan a la diversidad.

BIBLIOGRAFÍA: ·       ARDAO, A. 1962. Espiritualismo y positivismo en el Uruguay. 2a.ed. Universidad de la República, Montevideo. ·       BENTANCUR, N. 2011. “La política de las políticas educativas en el Uruguay actual (I). El diagnóstico y la acción: conocimiento institucionalizado y políticas educativas en el Uruguay pos-dictatorial (1985-2010)” Trabajo presentado en las X Jornadas de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales, UdelaR, Montevideo, 13-14 de setiembre de 2011. ·       CASTRO, J 1993 El banco fijo y la mesa colectiva, Ed. Revista de la Educación del Pueblo, Montevideo. ·       ESPINOSA, O. 2008. “La relación Estado-educación y el proceso de reforma educacional: una aproximación desde la teoría crítica” en: Revista Iberoamericana de Educación n.º 45/1 – 25 de enero de 2008 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Santiago de Chile. ·       ISNARDI, M. 1970. La lucha por ser hombre. Editorial Unión del magisterio, Montevideo. ·       LIBANEO, JC. El campo pedagógico. Cuatro visiones latinoamericanas, Ed. Revista de la Ed. Del Pueblo, Montevideo. ·       NAVARRO, J.C 2006. Dos claves de políticas educativas. La Política de las Políticas Públicas.PREAL.Doc N° 36 ·       OCAÑO, J.R. 2010 Teorías de educación y modernidad, Magró, Montevideo. ·       REYES, R.  1970. Para qué futuro educamos?, Biblioteca de Marcha, Montevideo. ·       REYES, R. (S/D) El derecho a educar y el derecho a la educación, Alfa, Montevideo. ·       SOSA, J. 2005, Vida de un maestro, Ediciones Trilce, Montevideo ·       SOSA, J. 17 educadores americanos (s/d). ·       VARELA, J. P. 1964 La educación del Pueblo, Colección de clásicos uruguayos, Montevideo. ·       VAZ FERREIRA, C. 1921. Estudios pedagógicos. Serie I, S/D, Barcelona